崮文化网 为了继承和弘扬中华优秀传统文化，进一步完善学校的德育体系，培养学生的社会主义核心价值观，促进学生全面发展，使传统文化精神内化于心，外化于行，全面铺开中华优秀传统文化教育工作，在师生中倡导“学经典、诵经典、用经典”“写好规范字”的思想，在家庭中倡导“亲子共读”，让经典诵读逐渐成为良好的一种生活方式，从而享受阅读、享受快乐人生。引领全体师生阅读经典，丰富文化底蕴，养成热爱读书和正确的书写的习惯。

    一、写好规范字

    1、狠抓教师的“三字一画”基本功练习，促使广大教师养成练字的习惯，提高教师整体写字水平。每位教师每周写两板粉笔字，于每周一周三检查评比，一张钢笔字，于周四上交量化。学校统一内容，统一时间考核，常抓不懈。

    2、加强课堂常规的检测，每位教师要狠抓课堂上学生的书写姿势和握笔姿势，随时提醒和纠正。除了校内公开课、常态课调研及推门听课，学校将进一步提高进入课堂的次数，以便对各班各任科老师的课堂常规，特别是学生的书写及双姿训练进行检查反馈。

    3、强化中午写字课和书法课堂管理。中午小自习练字时间仍然由语文老师负责，每天依托书写中国练字软件按时练字，老师认真指导，每个年级都要从最基本的笔画开始练习，力求稳扎稳打。每周一次书法课，集中展示本班的书写姿势训练和书写质量情况，发放书法课堂观察表单独考核。如果学生没有良好的书写习惯和书写态度，本节课不能被评为优秀。

    4、加强书法兴趣小组的管理以及书法作品的展示。继续扎实开展“墨韵飘香”书法兴趣社团，教师要做到“四精心”即精心计划、精心备课、精心上课、精心辅导，力求保证兴趣小组的深度、广度和力度，确保特色活动课的成果显现。继续利用好各班“阳光书写”活动展览版块，将书写整洁、大方、美观或有很大进步的学生作品每两个星期更新一次，并要求教师在原有单一的展示形式上力求创新，多方面、多角度展示学生书写风采。

    在学生的展览作品上可以出现教师富有指导性、鼓励性的评价（教师书写要规范、整洁、美观，力求给学生以美的享受，从而激发学生书写的热情）。

    5、加强总结评比和宣传。采用等级考评与平时检测相结合，重在平时的方法。

    每学期一次书法比赛，进行相应的奖励。对于书法成绩优异的学生作品，通过校报或刊版向外宣传，也可以喜报的形式反馈给家长，促进并提高学生的书写积极性。

    二、经典诵读

    1、教师在语文教学中要注重指导学生的朗读，充分利用朗读亭和微视频等现代化教育手段，推进朗诵教学，提高学生的朗读水平，培养学生形成良好的朗读习惯。

    2、合理安排晨诵时间及内容。统一教材版本和内容（以级部为单位统一教材版本和内容）每个级部的诵读教材有三类：

    （1）传统国学经典：一年级弟子规、二年级三字经、三年级古诗词、四五年级论语。

    （2）《小学生必背古诗词80首》，每学期至少20首。

    （3）统一诵读时间

    3、课前二分钟吟诵环节。（每周一诗）

    每天第一节课的前二分钟为“课前一吟”。根据各年级学生的认知水平，吟诵的内容为课本（课外）所呈现的唐诗宋词，以级部为单位统一吟诵内容。

    4、各年级语文老师根据学生的认知水平，推荐适合本年级学生的国学经典，鼓励家长与子女共同阅读，让阅读经典形成良好的氛围。

    5、统一进行检查、抽测和大型展示活动。

    除了每天的常规检查外，每学期将对各班诵读情况进行抽测。形式是抽查部分学生进行抽签式读或背，成绩全校公示。

    三、课堂渗透传统文化

    1、依托汉字的“形”和“意”进行渗透

    汉字是表意文字，汉字的文化色彩很浓，在语文课堂教学中借字书写中讲解汉字知识，让学生在写字中领略中国文化。教师和学生讲关于字的来源、字的结构、字的含义。如：水、火、目、石、典、山、羊等等文字是如何演化过来的。

    同时，老师要抓好写字课，要让学生懂得一定的书法知识。要写好文字，书写要端正、工整。要让学生认识到学写字、写好字，就是弘扬祖国文化传统，就是爱国，从而对祖国的文化更加热爱。

    2、通过开展语文综合实践活动进行渗透

    华夏灿烂的传统文化无时无刻都在影响着当代的中国人。我们的语文教材就专门有一个版块进行传统文化知识的学习，如五年级语文下册第三单元的综合实践，就是围绕传统文化来开展的，老师在教学中充分利用语文园地或综合性学习的特点，依据学生发展需要，用好课程资源，渗透传统文化。

    3、在古诗教学中渗透，感悟中华传统文化的魅力

    （1）读中体味语言美

    在教学古诗时，教师先示范朗读，要求学生认真听，然后自读，在读时，要求学生每个节奏后要有轻短的拖音，有极短暂的停顿，还要注意语气的轻重、语调的高低等，有条件时，还可以配上音乐，让学生通过动听的音乐，从整体上感受到诗中所蕴含的真正情感，从而激发学生学习古诗的兴趣。

    （2）感受诗的意境美

    学习古诗的时候，老师要引导学生展开丰富的想象，领悟到诗的意境，体会作者的思想感情。

    （3）学习中领悟文化美

    很多古诗词中渗透着中华传统节日的文化习俗。在传授语言文字知识时，指导学生认真分析探究古诗中的传统文化内涵，让学生真正认识和理解中华民族的传统文化。

    4、开展多样化的中华优秀传统文化教育形式。

    对小学语文教学中开展中华优秀传统文化教育形式必须多样化，可以根据学生年龄特征采用游戏、课本剧、歌谣、知识竞赛等多种形式进行研中华优秀传统文化教育。让孩子在游戏中进行中华优秀传统文化的学习，在游戏中浸润中华优秀传统文化精髓。同时中华优秀传统文化教育要与中华传统节日相结合。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等节日，有着深厚的历史文化积淀，一个节日就是一个动人的故事，每个故事都表现了自古以来人们对美好生活的向往与追求。以此为载体，搜集与这些传统节日相关的诗歌、故事，让学生诵读、领会，对促进学生人生观、价值观地形成一定很有效果。在中华优秀传统文化经典的学习中，本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则进行经典诵读、背诵、赏析。

    作者：孙良卿 山东省蒙阴县旧寨乡中心学校